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龙泉驿区基础教育体育舞蹈课程调查研究

日期:2018-12-01 21:31|来源:未知
研究生:张琳洁 指导教师:孙德朝

摘要:融体育、音乐、舞蹈于一体的新兴运动项目体育舞蹈,既能强身健体 又能愉悦身心,既有利于学生的身心健康发展,也符合新课程改革下基础教育体 育课程的设置和需求发展。体育舞蹈不论从美育还是体育教育方面来看舞蹈内容 和形式都是素质教育的重要体现形式之一,在基础教育体育课程模式向多元化方 向发展的国家形式之下,丰富和完善体育课程内容是大势所趋,对新兴运动项目 在进行教材化改造的同时,指引学生把时尚的运动项目转变成为安全有益的教学 内容是实现体育课程内容多元化的必然选择。体育舞蹈在基础教育中的开设正是 顺应了这种教学改革潮流。当今体育舞蹈迅速进入学校,丰富体育课程内容的同 时也存在一些不足之处,因此亟需对体育舞蹈在基础教育中的开设现状进行分析 与研究,进而完善基础教育体育舞蹈课程内容。 本论文运用文献资料法、逻辑分析法、调查法、数理统计法,对龙泉驿区二 十所小学及初中体育舞蹈课程开展现状进行调查。针对调查现状呈现的问题,利 用层次分析法建立课程内容选择模型,以更好的完善基础教育体育舞蹈课程教学 体系,提高教学效果,从而为基础教育教学一线的体育舞蹈教师就课程内容选择 的最优化提供参考,为课程决策者提供理论依据。 通过调查研究得出:
(1)龙泉驿区基础教育体育舞蹈课程仅有七所小学开展, 开设形式以课余体育训练为主且七所学校均缺乏专业训练场地,体育舞蹈教师匮 乏,男女教师分配不均与学生多数希望男女教师配合教学产生矛盾。
(2)教学目 标以金银铜牌动作的完成为准的学校占71.4%;教学内容单一,舞种教授不均;有 29.2%的学生对教学内容不满意;课时时数少与体育舞蹈教学内容多之间有矛盾。
(3)通过计算教学内容选择原则的评判赋值结果可知,教学内容的选择原则 应按:健身性>兴趣性>可行性>基础性>科学性的权重比值进行合理筛选。
(4)运用层次分析法计算结果得出,体育舞蹈教学内容开设的合理前后顺序 应为:恰恰、华尔兹、伦巴、牛仔、维也纳、快步、桑巴、斗牛、探戈、狐步。

关键词:基础教育,体育课程,体育舞蹈,层次分析

1 绪论
1.1 选题依据
1.1.1 基础教育体育课程内容多元化政策的导引 基础教育体育课,是以技术性为主,科学性、人文性、情意性兼备的一门综 合学科,体育与健康课程模式多元化是由其学科性质所决定“3。2011年版《体育 与健康课程标准》中指出:“各校、各地可按照现实情况选用攀岩、健美操、街舞、 体育舞蹈、软式排球、软式橄榄球和软式足球等新兴运动项目。在对新兴项目进 行教材化改造的同时,指导参与的学生把追寻时尚的项目转变成积极向上、科学 健康、参与性强、安全且有益于身心健康的教学内容”晗。从而体现体育课程教学 内容的健身性、文化性、娱乐性和时代性。 《国务院关于基础教育改革与发展的 决定》2l号文件中,提出在坚持“健康第一”的指导思想下强调实践特征口1。在 多元化政策的导引之下,体育课教学内容从单一的竞技体育向健身体育、生存体 育、娱乐体育、民族体育等多元化方向发展。因此,在多元政策导引下为龙泉驿 区基础教育体育舞蹈课程构建一个科学合理的具体化、可操作性的模式,是实现 我国基础教育体育课程内容多元化的客观需要,是基础教育体育与健康课程把握 课程教学内容时代性的有效途径。
1.1.2基础教育体育舞蹈教学的理论诉求 由于目前教师大多借助高等院校体育舞蹈教学内容体系进行教学,把学生掌 握一套基本动作作为课程目标的实现,并使一节体育舞蹈课变为体育舞蹈套路的 训练课,忽略了体育舞蹈运动的项目文化传承及价值的体现,缺少体育舞蹈教学 设置理论体系。所以,从体育舞蹈基础理论的认知到专项基本技术的掌握,最终 到体育舞蹈技术技能的拓展运用符合义务教育阶段学生认知系统多元化发展的需 求。因此,首先,构建一套合理的、切实可行的基础教育体育舞蹈运动项目的教 学体系,是体育舞蹈这项运动项目价值优化发展的必然趋势;其次,也是基础教 育体育舞蹈运动项目教学的理论诉求。
1.1.3体育舞蹈项目文化属性对基础教育体育课程建设的补充性 体育舞蹈分拉丁和摩登两大类舞种,由风格各异的十支舞组成。每支舞因受 到不同民族、不同地域的风俗习惯及生活环境等文化因素的影响,形成了不同的 身体表现形式,不同的舞蹈动作,蕴含了不同的民族文化特色,沉淀了不同的舞 蹈风格特点。标准舞起源于德国南部一带农民的民族舞,随后进入宫廷,成为欧 洲贵族上层人士的社交方式,舞蹈风格具有浓厚的欧洲文化特点;拉丁舞由非洲 和拉美国家农民的民族舞经规范而来,拉丁舞的动作表现形式带有浓厚的非洲文化和欧美文化特色。生活在海洋文明下的西方人提倡“个体本位”追求个性突显、 竞争意识强、强调身体的外在表现,注重身体的“健与美”;在自给自足的农耕 文明下孕育的东方人,提倡“天人合一”、“修身养性”,追求内在的精神美。 发展至今的体育舞蹈项目具有强烈的时代精神,体育舞蹈融入基础教育体育课程, 在体育舞蹈文化的熏陶下培养学生个性及感受美的能力。课程建设的加强已成为 国家和地区深化教学改革的重要举措,而新兴体育舞蹈项目进一步丰富学校体育 活动内涵和外延的同时,对体育教学内容建设也具有极大的补充性。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的 在我国基础教育体育课程项目设置多元政策的导引下,对龙泉驿区二十所小学 和初中就体育舞蹈开设情况进行实地访谈,了解龙泉驿区基础教育体育舞蹈开设 的现状及面临的问题,针对具体问题提出切实可行的解决办法。从而为龙泉驿区 基础教育体育舞蹈课程的开展构建一个科学合理的具体化、可操作性的体育舞蹈 教学体系,为基础教育教学一线的体育舞蹈教师就课程内容选择的最优化提供参 考,为课程决策者提供理论参考。
1.2.2研究意义
1.2.2.1理论意义 体育舞蹈课程在各大高校如火如荼开展的同时,在高校体育舞蹈课程的教学 模式及开展现状的研究中,无论在深度和广度上都具有丰富性和广泛性。但就体 育舞蹈在基础教育阶段开展的具体情况及基础教育阶段体育舞蹈教学顺序的研究 甚少。因此,通过对龙泉驿区二十所小学及初中进行调查,了解体育舞蹈在基础 教育阶段的开设情况,总结开设形式及开设存在的问题,针对问题提出切实可行 的优化对策:为基础教育教学一线的体育舞蹈教师就课程内容选择的最优化提供 参考,为课程决策者提供理论依据,为体育舞蹈教学构建一套以“体育与健康课 程目标的实现”为中心理念,切实可行科学规范的课程设置体系。

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