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浅谈汉语言文学教学中审美教育的渗透

日期:2018-11-24 21:22|来源:未知
摘要:社会的快速进步与发展,给我们的日常生活与工作带来了翻天覆地的变化,特别是推动了当前汉语言 文学教育教学的开展和进行。但在新形势背景下,我们需要对汉语言文学教学工作进行深度完善,合理调整汉语言 文学教学内容,深度激发汉语文学教学中潜藏的审美教育,是因为其对于提高人们的审美素质意义重大。基于此, 我们应积极探究审美教育的内涵,提出在汉语言文学教学中渗透审美教育的对策,以真正提高学生的审美能力。

关键词:汉语言文学;审美教育;渗透

在当前高等教育中,汉语言文学作为一门重要的专业,可 以培养和提高学习者的文化素养。而且,其多元信息与丰富 的内容受到了广大教学者与学习者的喜爱和追求。在汉语言 文学专业教学过程中渗透审美教育,有助于提高学习者审美 境界,进而使他们能够在竞争激烈的人才市场中立足。并且, 审美教育还强化了学习者感知美好事物的能力,有利于他们 主动发现生活中的美,进而更好地、更有意义地进行学习和生 活。下面,笔者对此浅谈几点见解。 一、概述审美教育内在含义 培养和提高审美能力是审美教育主要内容,而审美能力 可以称之为对审美感受、创造、想象力等能力的总称。其中, 审美感受能力是其他能力开展的前提,是整个审美过程的初 人点,并为审美教育教学的主要内容。鉴赏能力就还是在感 受“美”的前提下,辨别和评价“美”的能力。辨别能力是进行 审美教育一项重要环节。想象力是对外部感知下“美”与自身 能力、知识结构、工作经验等各要素综合起来的精神美感受。 审美创造能力就是在想象力能力基础上,在实践创造下所获 得的“美”,对于审美能力而言,审美创造能力是最高层次。

二、概述审美教育潜藏的价值

从各方面上而言,审美教育也是一种学科教育,但它与其 他学科教育对比来讲,有其特殊性,可以提高学习者的审美能 力,促进学习者取得更好的发展。通过研究发现,审美教育价 值表现在如下几方面上:

(一)培养学习能力,提高素质素养 审美教育在培养人们审美能力具有较大的应用价值。所讲的审美能力就是对审美鉴赏、审美想象、审美创造力等各方 面能力的统称。其中,审美感受能力就是推行所有审美活动的 前提,是指在感官作用下获得美好体验的一种能力。从本质上 来讲,审美教育就是一种情感教育,在汉语文学专业教学过程 中渗透审美教育有很强的实用性,可对学习者的精神世界不 断丰富,对他们的实际能力提高尤为关键。并且,在一定程度 上审美教育还起到了培养学习者心智的作用,对拓展学习者 的思维能力意义重大。在价值定位上,审美教育还健全了学习 者的心理结构,为彰显学习者的个性奠定了基础,在提高他们 审美意识上,推动学习者健康稳定发展。同时,形成审美价值, 需要构建在物质层面上。审美教育有利于学习者在日常生活 和学习中追求感官享受、远离低级趣味的东西,为他们可以快 速适应社会打下良好基础。特别是在文化多元的背景下,无 论是广大教学者,还是学习者,都在广受各种信息的冲击,很 容易在多种信息中迷失自我,严重影响着他们日后的健康发 展。而审美教育可以使人们自觉抵制不良、低级信息的侵蚀, 构建起正确的人生观、世界观、价值观。

(二)丰富审美情趣,健全人格心智 众所周知,我们每个人都有爱美之心。这种爱美之心决定 着我们对美好事物有着向往和追求之心。从某种程度上而言, 审美教育再现与展示了美好事物,极大程度上满足了人们对 美好事物的需求,在汉语言文学教育教学过程中开展审美教 育,有助于激发学习者的学习激情,充分发挥其主观意识能动 性。在审美教育创设的教学气氛下,升华了审美精神,塑造了 学习者具有健全的人格品质。同时,健康、向上的审美情趣以学习需求为主,并主动积极地追求审美情感。在各种审美教 育活动的开展下,引导学习者树立正确的价值取向,引导他们 对生活和学习中出现的各种问题理性对待,并积极寻找解决 问题的对策,进而使自身始终保持着良好的心态来生活和工 作。另外,在不同程度上审美教育还体现了社会、艺术和自然 等魅力,提高了学习者追求美好事物的水平,推动了其养成良 好的审美习惯。审美教育中结合善与真,是在理性沉淀相关 内容。审美教育有利于引导学习者对美观认识有着正确与理 性的理解,对于发展他们的智力非常重要,提高了他们坦然面 对困境和失败的能力,使他们能够以更加积极、健康的心态来 生活。可见,在汉语文学专业中渗透审美教育具有一定的可 行性和必要性。

三、汉语言文学教学中出现的问题

从历史角度上而言,汉语文学专业出身的学习者应具有 一定的审美能力,他们既可以充分利用专业的、扎实的理论知 识来回报社会,实现自我价值,也可以在对人身人格魅力完美 塑造下,进而加强自身审美趣味,对我国优秀的传统文化大力 弘扬。但结合实际情况来讲,在具体汉语文学教育教学过程 中存在很多问题,尤其是安排课时这一问题,明显汉语文学课 时太少,上课条件太差,从而造成汉语文学课程难以深入开 展。当前很多学习者汉语言文学知识学得并不好,甚至对这 门课程一点理解都没有,但却能够顺利毕业,这就表现在考察 汉语文学专业中也有很多问题,教学注重结果,而忽视了过 程,这样的实际情况,造成很多学习者只是盲目地选择了这门 课程,但却很难了解到这门课程的真谛,这样教育出来的学习 者自然汉语言文学素养并不会很高。 四、审美教育在汉语言文学中教学中有效开展的对策 (一)重视创新教学方式,提高学习者学习热情 在汉语言文学教学中融人审美教育,创新教学理念与教 学模式是关键。我们都知道,兴趣是一件事情成功的动力。在 具体教学中,教学者应结合学习者的性格特征、学习能力,适 当的创新教学内容,培养学习者的学习兴趣,营造出良好的教 学气氛,让学习者在浓厚的学习兴趣与良好的教学气氛下,充 分发挥自身主观能动性,从而更加积极学习,并不断提高自身 的学习和审美能力。如在教学中,教师可通过多媒体教学方 法、案例教学方法等在汉语言文学教学过程中充分使用,也可 以多种教学方法融合使用,最大程度上活跃课堂气氛,激发学 习者的学习欲望。


(二)结合汉语言教学与实际,拓展学习者学习思维 汉语言文学作品是在体现作者的内心思想。因此,在教 学中,教学者可利用一定的情境或者事物,让学习者可以深 刻理解汉语言文学,并拓展他们的想象力空间,提高他们的 观察与审美能力,达到真正意义上的审美教育。如在教学 中,教学者可引导学习者联想文中的内容与场景,让学习者 对文章内容有着更深一层的理解,站在作者角度展开联想, 与作者产生共鸣。
(三)挖掘汉语言教学审美因素,提高学习者审美意识 汉语文学就是一种美,是很多位作家的结晶。在汉语 文学教学活动过程中,教学者不能只是“照本照读”,要对教 材中相关字眼与内容进行深度挖掘,组织学习者对其中存 在的意义和内涵深度感悟,对作品中的内在结构、渗透的情 感等有所感悟,在挖掘作品中审美因素中,提高学习者的审 美水平。 (四)加强汉语言教师文化素养和教学效率 从各方面而言,文学作品就是在表达作者内心中的情感。 在文学作品解读中,汉语言教师要深刻准确剖析作品内涵,引 发学生无限的想象,大力鼓励和支持敢想、敢说,并与其他同 学进行积极沟通和交流,切实让所有同学都能够体会到作者 当时创作的心情,引导青年学生树立正确的审美观。这就需 要汉语言文学教学深刻,并深入挖掘文学作品中的内涵,激发 学生学习文学的兴趣,提高他们鉴赏文学的水平。在做好这些 工作后,教师还需要结合单篇教学手法,在品读作品过程中充 分发挥单篇教学方法的综合性、整体性以及系统性优势,抓住 每篇作品的特色,引导学生树立起正确的审美意识,从而不断 提高自身审美层次。另外,在实际教学过程中,汉语言教师应 明确认识到自身的不足,在课余时间内针对性弥补自身不足, 以发展和创新的眼光来开展课程教学。

总而言之,在人才竞争如此激烈的今天,想要在社会上立 足,必须要提高自身各方面的素质素养,特别是审美素质。当 前很多教育者也意识到审美素质的重要性,提倡在汉语言文 学教学中融入审美教育,让学习者在欣赏文学作品中,深刻感 知作品内涵,进而提高审美趣味与审美体验,实现审美素质的 提升。相信在汉语言文学教育全面开展下,并在大力渗透审美 教育中,我国国民素质势必会得到进一步提高,我国的实力也 会得到进一步加强。

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