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高校大学生勤工助学现状与对策

日期:2018-11-25 22:08|来源:未知
摘要:高校大学生勤工助学作为高校资助体系的重要形式,对于帮助经济困难学生顺利完成学业具有十分重 要的意义。随着社会经济的发展和资助体系的不断完善,勤工助学呈现个体性、经济导向为主、专业契合度低和年级 差异四个特征。面对勤工助学出现的新问题,我们应积极研究对策,探究有效途径,以使勤工助学真正发挥实效。

关键词:高校;勤工助学;现状;对策

党的十九大报告指出,坚决打赢脱贫攻坚战,坚持大扶贫 格局,注重扶贫同扶志、扶智相结合。高校以立德树人为根本 任务,肩负培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人的重任,应在扶贫、扶志方面出台系列资助政策帮扶贫困 大学生。勤工助学作为高校资助体系中的一项重要形式在高 校扶贫助困中起到十分重要的作用。然而,随着社会市场化 进一步发展、高校资助体系的进一步完善,高校学生对通过勤 工助学获取生活补助的积极性大幅降低。在传统勤工助学理 念发生变化的新时期,勤工助学应以学生为本,与时俱进,由 “助贫济困”向“勤工育人”转变。 一、高校勤工助学的意义 纵观高等教育发展,勤工助学作为高校资助体系的重要 组成部分,作为育人体系的不可或缺的措施,具有十分重要的 意义。
(一)勤工助学是缓解社会矛盾的有力举措 十九大报告指出中国社会主要矛盾已经转化为人民日益 增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。十 年寒窗,通过努力踏人大学校门,本应站在同一起跑线,然由 于区域、家庭条件等客观不平衡要素的影响,家庭经济困难学 生在物质生活和心理上或多或少会存在压力。学生利用课余 时间通过自己劳动获取相应报酬既可以提升物质生活缓解家 庭经济压力,更可以体验到通过自己劳动改善生活的乐趣,从 而保持积极向上的心态,有效缓解了社会矛盾。
(二)勤工助学是深化教育改革的必然需要 《关于深化教育体制机制改革的意见》指出要健全促进高 等教育内涵发展的体制机制,强调要创新人才培养机制。高 等学校要把人才培养作为中心工作,全面提高人才培养能力。 不同类型的高等学校要探索适应自身特点的培养模式,着重 培养适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才。大学生可 利用课余时间参与相应的实践活动,在获彳导相应报酬缓解经 济压力的同时充分接触社会,深入了解社会需求,在实践中增 知识、长才干、出贡献。高校在这一过程中应加强教育引导,将 勤工助学作为第二课堂的有力阵地。
(三)勤工助学是立德树人的有效途径 高等教育要以立德树人为中心任务,实现全程、全方位育 人。勤工助学作为高等教育延续积累下来的优良传统,与中国 人民艰苦奋斗、勤俭节约、吃苦耐劳等优良传统深度契合,推 进大学生勤工助学既是对传统精神的继承发展,也是高校利 用第二课堂进行思政教育的有效手段。勤工助学期间,学生 亲身感受各行各业劳动者的辛劳从而懂得更加珍惜和感恩, 通过体验发现社会和行业需求提升创新创业意识和能力,通 过亲身操作而反思理论知识的重要,等等。

二、高校勤工助学的现状

随着高等教育的不断改革、新时期高校勤工助学形式的 不断变化、参与勤工助学对象受教程度和成长环境的变化,高 校勤工助学呈现时代特点。笔者通过问卷调查和访谈的形式 对合肥5所本科院校1016名学生(有效回收953)和20名高 校勤工助学负责人进行了关于高校勤工助学现状的调查,得 出目前高校勤工助学呈现出4大特点。
(一)个体性为主 调查结果显示,86%的学生参与勤工助学都是个体行为, 其中仅24%的岗位由学生所在学校相关部门统一招聘上岗, 其余学生均通过兼职网站、校园小广告、朋辈介绍等方式找到 勤工助学岗位。学校统一招聘的勤工助学学生均有相对严格 的工作职责和规范的跟踪管理,相关部门对学生的工作职责、 工作时间、工作实效评价均有规范要求。 然而,由于高校内不同专业、年级、班级学生的教学任务 安排不一,这导致大学生作息时间安排相对自由。学生通过其他形式寻求的勤工助学岗位的岗位稳定性相对较低,并缺乏 一定的市场监督,个体性勤工助学不仅给高校监管带来一定 难度,部分学生在勤工助学过程中的安全和合法权益也得不 到有效保障。
(二)经济导向为主 调查结果显示,76%的学生参与勤工助学的目的都在通 过勤工岗位提升自己的“生活质量”。勤工助学最早的目的确 实是为了帮助家庭经济困难学生缓解家庭经济压力通过勤工 岗位获取相应报酬的活动。而在访谈中问及勤工助学学生选 择勤工助学的初衷时大多旨在提升生活质量,抑或通过勤工 助学购买一些奢侈品,如高档电子产品、化妆品。更有甚者利 用获取的酬劳购买网游虚拟产品。而这当中因勤工助学获取 的费用而减少父母给予的生活费的学生仅12%左右。 通过勤工助学岗位获取报酬改善生活质量无可厚非,然 在上学阶段因一味追求物质上享受形成挥霍攀比风气却有百 害而无一益。笔者通过与访谈者之间的交流发现勤工助学的 学生获得的报酬用于正常生活费用和学习辅助的少之又少。
(三)专业契合度低 调查结果显示,参与勤工助学岗位的学生中岗位要求与 专业契合的仅达17%,而这其中多以师范专业为主。餐饮服 务、促销、家教是大学生最热衷的岗位。新时期,随着经济水 平的提高,在考虑减轻家庭经济负担的同时,大学生更应结合 自己的专业特长,将勤工助学的经历积累为今后求职的有力 砝码。 在校大学生在不同程度上都掌握一定的专业基础,在学 校有一定的专业理论基础,新时期的勤工助学应该尽可能地 与学生的专业接壤,把更多的勤工助学岗位职能转化为培育 和锻炼大学生综合素质和能力的阵地,利用专业所学知识为 岗位提供者贡献力量,同时也能提升和锻炼学生的动手操作能力,通过勤工助学活动为应用型人才培养增彩。
(四)年级差异性 调查结果显示大一学生数比例为21%,72%为大二大三 学生,占据比率相对较高。且低年级学生参与的勤工助学岗 位多为学校统一组织的助学助教岗位,而高年级学生则大多 通过校外媒体或介绍参与校外勤工助学。 低年级学生参与勤工助学初衷多为传统观念的勤工助 学,申请上岗的学生大多来自农村地区的家庭条件相对困难 的学生。这些学生由于初人大学校园,收到专业知识能力和人脉关系的局限,他们获取勤工助学的信息主要以学校发布 的公开招聘信息为主。而高年级学生由于有一定的专业基础 且对勤工助学市场有一定了解,不倾向校内岗位,大多选择通 过社会求职网站等形式寻求报酬更高的校外勤工助学岗位。

三、改善勤工助学的有效途径

勤工助学作为高校资助体系的重要组成部分,并鉴于其 与直接物质资助之间的本质区别,如何科学改善勤工助学的 资助思维,挖掘家庭经济困难学生自我扶贫潜力,值得所有高 校资助人共同探索。
(一)完善监管机制 随着社会市场化发展,勤工助学呈现出个体性特征,这对 高校相关监管部门提出更高的要求。现存高校勤工助学工作 主要由学生工作部主管,主要负责校内勤工助学岗位设置的 审批、招聘、考核等工作,各用人单位根据学生工作实效进行 考核上报。高校应成立专门勤工助学管理中心,充分整合校 内外勤工助学岗位资源,联动学校实习就业和创新创业中心, 对于勤工助学学生采取统一招聘,统一监管,对于勤工助学学 生应更加注重工作实效的监管而非停留在工作时间管理上。
(二)整合资源、优化岗位质量 对于不同年级学生勤工助学岗位应科学分配比率。如对 于低年级学生要配备勤工助学指导教师,尽量安排学生力所 能及且有益于专业发展和能力提升的岗位。对于高年级学生 要配备专业导师或实习就业教师指导,让勤工助学学生在工 作中获取相应的专业技能,辅助提升第一课堂的质量。
(三)加强思想引领,强化育人功能 勤工助学学生获取的报酬消费不合理的屡见不鲜,甚至 有些学生形成攀比心理,也有部分勤工助学学生甚至招到冷 眼。因此,加强勤工助学学生思想引领十分重要。高校在宣传 鼓励学生进行勤工助学时,应强化与传统美德教育的结合,鼓 励学生自立自强,亦要结合诚信感恩教育进行引导,在勤工助 学过程中诚实守信、踏实努力、遵守和维持相应秩序,营造良 好的工作氛围。 (四)勤工助学与心理辅导相结合 部分学生利用课余时间参与勤工助学,与其他同学接触 的时间相对较少,极容易被同学孤立和疏远,从而导致不同程 度的自卑或其他心理障碍。对此,高校应加强对勤工助学学生 的心理辅导,让学生养成自立自强、奋发图强意识,树立正确 的价值观。

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